| 题海战术的弊大于利 | |
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个大成都 等级 ☆ 0 楼 发表于 2013/12/18 20:25:12 编 辑 |
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做题目，是为了巩固知识和方法以及提高应试能力。如果脑子里没有基本的知识和方法，那做题目巩固什么？那就等于浪费时间。如果记的是模糊的或不规范的，那巩固的就是模糊的或不规范的的知识。如果记的是错的，那巩固的就是错的。如果在这些状态下练习，既巩固不到有益的，又培养了不良的答题习惯，那收获就是负值。 就算知识和方法都是正确的，同一个知识和方法在一定的时间内也不能重复多遍，量变引起质变，遍数多到一定程度会让小孩厌烦的，也会产生反作用。同一个知识和方法还要在不同的难度系数（梯度）的题目中出现，否则也容易让人感觉枯燥无味。兴趣是最好的老师，反之产生负作用。目前的题海战术副作用太多，弊大于利。这个是很多学生学的很累而没有什么效果的重要原因。 是的，模糊的或不规范的可以校正，错误的可以改正，但大脑（最高级的计算机）的两个功能决定了它们的负作用。1.无法删除。越是想忘记的反而记的越清楚，它们自然就占用了大脑空间（大脑的总容量是相对有限的），空间小了，运行速度会变慢。而题海战术中很多就算知识和方法都正确的前提下进行的过多的练习也都在残忍的占用了小孩有限脑容量。小学初中就把大脑用了差不多了，小孩的高中，大学，将来的生活怎么办？2.大脑有一定自由组合知识和程序（方法）的功能。人的幻觉和梦就是这样产生的，灵感也是大脑里科学的知识和程序在特定条件下自由组合的效应。同样那些模糊的或不规范的甚至错误的信息也会在大脑里自由组合产生大脑病毒。如果大脑的可用空间太小或者有病毒程序，那就有可能出现“死机”（对小孩而言，就会厌学甚至拒绝学习）。 题海战术（应试教育中做题目的时间有时候是勤奋的象征。只有别人不勤奋，你的勤奋才有优势。），小学效果还好，初中不怎么样了，高中就很糟糕了。因为小学到初中再到高中，知识点越来越多，题目类型跟知识点的排列组合数几乎成正比，当知识点的数目多到一定值，再加上语言表达的多样化，研究对象的多变性，题目类型就达到现实意义上的做不完的程度，那时候题海战术最终失效。学习收获=时间x效率。时间（勤奋），在某种意义上任何人都没有优势。而效率由知识点理解掌握的深度和广度、运用知识的熟练程度和准确率决定，这些又与小孩的智商、情商、学习方法，老师的智商、情商、教学方法，家长的智商、情商、指导方法，学习环境等等有关。□□条件相同的情况下，好的学习方法（题海战术，无法在小学、初中、高中兼容，是很不妥的方法）可以让效率翻几倍！在某种程度上，对中考高考而言，题目是相对无限的，而要掌握的知识和方法是相对有限的。只有系统全面基本掌握（因为遗忘，温故而知新等等）知识和方法，站在理论的高度去适量的多梯度的全面的练习（练习前需要老师示范引导，自己练习刚开始一般需要看着知识和方法或有师傅陪着），才能最佳体现练习的功效，让所采用的学习方法在小学、初中、高中兼容，从而更好的实现复习巩固所学的知识和方法并提高应试能力，最终有足够的自信去应付中考高考。 |
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韩国头号 等级 ☆ 楼主 发表于 2013/12/19 1:05:40 编 辑 |
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太长不看 |
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qingtian 等级 ☆ 2 楼 发表于 2013/12/20 0:09:46 编 辑 |
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顶。。。 |
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付完钱 等级 ☆ 3 楼 发表于 2013/12/20 15:13:36 编 辑 |
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赞（表示被应试教育坑大了） |
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